碩士生的學習態度（閒聊）

這幾年來，在音樂系裡授課，覺得碩士班學生素質一年不如一年（大學部也是如此），混文憑的學生越來越多，學生的外務也越來越多，畢業論文的素質也在下降當中。這種情形已經蔓延到國立大學的碩士班，很令我們這種早期碩士班還沒普及的時候就在國內念碩士班的人訝異。我自己當年為了念完碩士班，幾乎把健康都賠了進去，念的時間也超過兩年，念完了碩士班，便得到脊椎側彎的毛病，也無法治癒。當年的碩士班訓練中，根本不可能有遲到或請假的事情發生，更別說蹺課。但現在的碩士班學生，卻總是有各種請假或遲到的理由，老師們往往為了避免師生衝突、以及顧及教學評鑑，不得不睜一隻眼閉一隻眼。前幾天，暑修的學生又告訴我說要回去帶孩子，所以要早離開，又讓我覺得很不以為然，畢竟決定念碩士班就應該設法排出時間來配合學校的各種課程要求。

說起文憑這件事，當工作機會跟文憑與成績好壞失去關連性時，對於學生做嚴格的要求，便令老師有些為難。多數的學生只是拿文憑備用，也認為學好學校教的東西，並沒有甚麼大用處，因為這些課程的設計往往是學院裡頭才會用到的東西、或教學市場才會用到的理論，當音樂的教學市場萎縮之際，一些對於音樂熱情不足的學生，很快便會把這種提不起勁的態度展現在學習上，學習變得被動之後，甚麼都學不好。

我跟我的作曲主修學生討論了幾次這種現象（幸好她是好學生），她認為我該嚴厲一點，必修課該當的就要當，這讓我很為難，因為過去當人的經驗，最後受害的往往是老師自己，所以後來我決定只要有交作業的都能低空飛過，省去處理師生衝突的麻煩。目前為了幫學生做心理建設，我只能跟學生說：「認真的人做甚麼事都會要求自己要做好，因此每個科目，姑且不論有沒有實際的用途，都會把所修的課學好；不認真的人，則往往有太多的價值判斷，而錯失了學習的機會，反映在課業上的態度，必然也反映在人生的態度上，也因此可能錯失更多的機會」。

不過也由於我的作曲學生對於我的冷處理很不認同，我也重新思索了一下，想調整一下教學的方式，因此今年暑修課，我變得比較嚴格，進度完全照課程綱要來上，技巧性的用同學之間相互比較的壓力來刺激對於自我要求比較低的同學，並出了一堆的小作業，沒有討價還價的餘地，雖然我知道可能最後還是會讓大家都通過，但態度上強硬了些。現在台灣當老師的，嚴格與否的分寸拿捏，還真是一項實務性的大學問。